工作方案

工作方案模板汇编6篇

为确保事情或工作高质量高水平开展，通常会被要求事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的工作方案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、指导思想

教育质量是学校工作的生命线，是学校办学质量的保证。以区教育局确定4-6年级教学质量作为考核学校的依据为指导，加强4-6年级教育教学质量管理。

二、工作目标

在20xx学年第一学期教学质量区均差的基础上，确定4-6年级教学质量目标。计算方法是第二学期的均差（班级平均减去区平均）减去第一学期的均差。

学科六年级五年级四年级

60160250xx02401402

语文+0.5+2+1+1.5+0.5+0.5

数学+6+2+1+2+0.5+0.5

英语+4+4+1+2+0.5+0.5

科学+1+2+0.5+0.5+0.5+1

三、工作举措

1、聚焦课堂抓质量。

以“三导四有”课堂为主线，以学科切入点为载体，加大教研组内教学研究，加大课堂教学的听课力度，由校长室、教务处人员深入课堂听课，向家常课要质量，深入落实新常规，提升教师课堂教学能力。

2、两头中间一齐抓。

对于学有余力的学生，配合教学进度，设计一些“跳一跳，让学生摘到桃子”的题目，不在全班作硬性规定，通过不同方式提高这部分学生的积极性，让不同的学生获得不同的发展，提高班级优秀率。常枋化竞赛活动，以赛促学。

每班每学科找出后进生10名左右，进行基础题过关训练，让这部分学生做好保底练习，同时与家长做好对接，争取家长的配合与支持。以辅导课为主陈地开展补差工作。

3、质量分析找原因。

由各学科教师结合以往学生的学习现状和质量，进行现状、质量、原因分析，并提出今后教学的改进措施和对策和建议，各学科教师完成本学科的教学质量分析报告。

4、定期检测教学效果。

各学科教师要出好单元测试卷，及时进行单元考试，成绩汇总，试卷分析、个别学生谈话，每次成绩要上报教务处。并对学困生进行单元二次过关考试。

5、召开各类会议，解决教师、学生、家长的思想问题。

第3周召开四至六年级教师、学生、家长会议。教师会议解决商讨今后教师抓教学质量的举措问题，学生会议（后进生）解决学生如何变被动学习为主动学习问题。学生（后进生）家长座谈会解决家长如何在家督促孩子学习的问题。

6、制定校长联系班级制度。

由校长室两位校长联系六年级两个班，协助班主任加强对学生的管理，及时掌握学生的动态，注意解决学生的思想问题。

7、建立学生目标分制。科任教师针对学生上学期末成绩和现在的学习情况，帮助学生制度期中考试的目标分，在期中考试分数的基础上，制定下次测试的目标分，最后帮助学生制度期未考试的目标分。具体措施和要求如下：

（1）要求每次确立的目标分上报教务处。（2）给予进步比较快及达标超10分以上的同学给予精神和物质奖励。

8、召开一次以“如何学习”为主题的班会。

9、召开一次家访活动（重点学生）。

10、扎实开展提质常态工作，落实好“四有三导”、“三本”“两练”、“一课”、“两赛”。（“三本”：作业登记本、课堂作业本、错题本）；“两赛”：普及性比赛和选拔性比赛；“两练”：单元综合过关练习、后进生单元二次练习；“一课”：教师推门课）

为做好我镇20xx年午季秸秆禁烧工作，防治大气污染，促进秸秆资源合理利用，根据《中国共产党安徽省委办公厅、安徽省人民政府办公厅关于推进农作物秸秆和综合利用工作的意见》（厅〔20xx〕22号）、《颍上县大气污染防治行动计划实施方案》（颍政〔20xx〕10号）和《颍上县20xx年午季秸秆禁烧和综合利用工作方案》要求，结合我镇实际，制定本方案。

一、指导思想

按照“政府牵头、部门联动、疏堵结合、源头控制”的原则，坚持秸秆禁烧和综合利用相结合，全面防控与重点督查相结合，行政推动与技术引导相结合，全面提高秸秆禁烧和综合利用工作的层次和水平，实现全镇午季期间空气质量明显改善和农业经济可持续发展。

二、工作任务

今年午收期间，我镇实施农作物秸秆全面禁烧，实现秸秆全面转化利用，做到“不着一把火，不冒一股烟”.

（一）全面实行短茬收割。全镇所有地块农作物收割留茬高度一律严格控制在10厘米以下，防止因留茬过高导致焚烧秸秆现象，切实做到“无火、无烟、无灰”.

（二）实行秸秆机械化粉碎还田。将秸秆机械化粉碎还田作为禁烧的首要措施严格落实到位，提供粉碎还田技术支持，本地收割机和跨区作业收割机一律要加装秸秆粉碎机，否则不得开展作业，确保还田地块秸秆不能焚烧。

（三）确保打捆秸秆快速离田。对采用打捆办法回收利用秸秆的，各村（居）、各单位要精心组织，细化秸秆离田各项措施，主动对接收储利用企业，确保秸秆快速离田，杜绝焚烧隐患。

（四）设立秸秆收储转运场所。各村（居）要提前落实秸秆收储转运中心或临时收储点，落实防火措施，确保打捆离田秸秆全部得到妥善处置。

三、补贴措施

（一）实施禁烧和秸秆综合利用补贴。今年，省、市、县对午季秸秆禁烧工作实行20元/亩的资金补贴，禁烧结束后，根据各村（居）火点监测情况、秸秆处置任务完成情况，按照县、镇确定的考核办法进行考核结算，如出现一处过火面积超过300平方米连片焚烧火点的村（居），将全额取消补贴资金；如没有出现一处焚烧火点的村（居），待禁烧结束后，按规定将补贴资金全额打入村（居）三资账户，用于秸秆机械化还田或打捆、短茬收割、收储点建设和秸秆转化项目补贴。

（二）实施秸秆处置农业机械补贴。鼓励农户购买秸秆处置机械，对购买打捆机、粉碎机、灭茬机、玉米精播机等秸秆处置机械，符合中央财政补贴条件的优先补贴，县级财政在中央财政补贴的基础上，再补贴20%.同时，县政府列支专项资金，对全县农机加装秸秆粉碎机的予以适当补贴，统一采购秸秆粉碎机备用刀具，县农机局将为农机收割提供便利服务。

四、工作措施

（一）加强组织领导

镇党委、政府成立由镇主要负责同志任政委和指挥长，镇党委班子成员任副政委，镇政府班子成员任副指挥长，镇政府各有关部门负责人为成员的秸秆禁烧工作指挥部，指挥部下设指挥部办公室、宣传组、禁烧巡逻突击及事故应急处置组、执法巡查及矛盾纠纷调处组和督查考核组。镇党委、政府与各村（居）党总支、村（居）委会逐一签订目标责任书。各村（居）党总支、村（居）委会对辖区内秸秆禁烧和综 ……此处隐藏15508个字……充分挖掘并发挥学校体、艺教育优势，积极开发体育、艺术校本必修课程课程、选修课程，做到专时专用，讲究实效。

另外，注重把审美教育渗透于其它各学科教学之中，利用大课间普及、推广武术操等团体舞蹈。鼓励学生人人参与，引导学生开展互帮互学，相互合作，相互促进，共同提高，共同发展。坚持面向全体，兼顾个体差异，分层分类辅导，力求学生人人会做简单的运动项目动作，人人具备所选项目的简单技能，让每个学生都有所发展，在活动中充满快乐。

2、开展丰富活动，搭建展示平台。

发展校园文化，活跃校园生活，为学生搭建施展艺术才华的舞台，使艺术苗子脱颖而出构筑平台。坚持每学期举办一次书画艺术节、开展体育的每月一赛，为学生施展其艺术才华提供舞台;通过书法、绘画作品展示展览、体育舞蹈表演等多种形式，让学生全面参与，引领学生边学边练，以练促赛，以赛促练。通过体育游戏、竞赛，发展学生的综合身体素质，培养学生审美和创新能力。

3、建立体、艺社团，培养体艺特长生。

成立学校体育、艺术社团，各班成立体育、书法、音乐、绘画等各种兴趣小组，因地制宜积极开展丰富多彩的体艺活动，组织学生自主选择活动项目。社团活动做到时间、场地、对象、教师“四落实”，计划、内容、组织、讲课、检查、考评“六到位”，努力做到校有特色、班有特点、生有特长。

同时，将艺术教育与社会相结合，带学生走出校门、走向社会，开辟展室展示，向社会汇报体育、艺术教育成果，参加地方组织的文艺活动，把学校艺术教育推向社会。

一、校本课程开发的目的

1．根据《普通高中课程方案》（实验）的要求，“学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择”。这一模块课程作为选修Ⅱ课程。

2．学生毕业的学分要求：在选修Ⅱ中至少获得6学分。

3．《z省东邵一中新课程实施方案》中规定：我校在第一轮实验中至少开出18个选修Ⅱ课程，以后逐年增加。三年基本上形成《z省东邵一中学校课程丛书》。为了丰富学校课程，展示教师才能，促进学生全面发展，完成校本课程开发任务，特制定本方案。

二、建立校本课程开发的组织

1．成立学校“校本课程开发”领导小组

组长

副组长

成员

2．职责

负责校本课程开发的总体设计及组织实施。校长是第一责任人，教学副校长分管，教科室主管，其他组员协同指导校本课程开发工作，各科教师是课程的开发和编写者，学校各级骨干教师是课程开发和编写的主要承担者。

三、校本课程开发的基本原则

1．学校为本。校本课程开发是以本校教师为主体，根据学校教育理念和办学宗旨而进行的课程开发活动。校本课程必须反映学校的办学特点，利用学校现有资源与条件，表现学校师资教学特长，从而形成校本课程。

2．学生优先。校本课程是补充国家、地方统一课程的课程，是为了满足全体学生个性要求的课程。教师开发校本课程必须考虑学生的需要，切忌开发远离学生需求、不切实际的课程或者国家课程已有的课程模块。

3．合作互补。学校各学科教师之间要积极合作，互相补充，努力开发出学科之间整合的边缘性课程；同学科教师更要合作互补，使开发的课程特色突出。

4．集体审议。教师开发出的课程，必须通过备课组、教研组、学校学术委员会等三个层次上的集体审议，通过认真修订，严格审订后方可开课。

四、校本课程开发活动的具体方式

根据我校资源条件、师资水平的实际情况，我们提出以下四种课程编写的具体方式，供教师参考选择。

1．课程改编——指对国内国外某些课程引进后进行本土化的改造。教师进行课程改编需要充分考虑①课程目标②内容选择③内容组织④学生学习⑤学习资源等五个方面的因素，通过增加、删减和改变顺序与重点的等方式对引进课程加以修改，从而更好地适应本校本班学生，促进学生全面发展。

2．课程整合——指超越不同学习领域或学科而关注共同要素的方式来安排学习课程开发活动。常见方法有开发相关课程和跨学科课程两种。如对物理与数学中共同关注要素整合，开发出教材。如“区域研究”就是运用历史、文学、地理和方言等不同学科综合理解来论述文化上不同地理区域的问题。如《湖湘文化》。

3．课程新编——指全新的课程单元开发。如乡土教材，突出学校特点的教材。如地方史、地方历史名人、地方人文景观、地方语言婚俗文化等。

4．课程拓展——指以拓宽课程的范围为目的而进行的课程开发活动，课题拓展可遵循：①学生确实需求；②教师有特别的兴趣和专长；③学校提倡、鼓励；④对学生发展有重要性。切忌教师随意拓展，增加学生负担。

五、校本课程框架设计

六、校本课程开发案例

北京市第五中学校本课程之一《开发想象力》

教材名称：开发想象力。

课程名称：开发想象力。

教学对象：高一年级。

编者（高中数学组教师）

插图。

内容提纲：

第一课：做创新人才。

第二课：开发想像力。

第三课：由勾股定理展开想像的翅膀。

第四课：学会提问。

第五课：开发提问能力。

第六课：前人想像力赏析（教师）。

第七课：前人想像力赏析（学生）。

第八课：提高空间想像力。

第九课：从编写谜语开始创作。

第十课：提高创新水平

校长

主管副校长

教科室

教研组

年级组

学科备课小组

开发课程教师

教务处

教研组

年级组

学科备课小组

任课教师

建立课程档案室

学术委员会

校本课程

申报开发课程文本

使用

组织开课

组织开发

2．教师开发校本课程程序：

①教科室公布开发方案（高一高二年级重点开发各学科学案）→②教师、备课组设计开发计划→③教师或备课组申报开发计划→④学术委员会批准→⑤教师编写→⑥提交课程文本→⑦评审教师开发的课程→⑧开课。

3．考核评价

①通过学校评审的课程，学校根据课程的质量与数量，每课时（相当于2500字）给予100元津贴。

②在教师年终考核时给予一定的奖励分数：开发课程每10课时，按省级优秀二等奖论文一篇计算考核加分。开发课程每4—5课时，按市级优秀一等奖论文一篇计算考核加分。

③参与新课程实验而没有开发校本课程的教师评职称时一票否决。

④申报和评定各级骨干教师、学科带头人、学术委员会会员等技术头衔，参与新课程实验的教师，开发校本课程为必要条件。同等条件下，评选优秀教师、学科带头人、学术委员会会员等荣誉称号时开发校本课程的教师优先考虑。