假如没有灰尘说课稿

假如没有灰尘说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的假如没有灰尘说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

假如没有灰尘说课稿1

一、教材分析：

《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，是略读课文。

《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了四次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。

二、学情分析：

由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。

三、教学目标：

1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

4、懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。

四、教学重点、难点

领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流

五、教学过程：

（一）、创设情境、激趣导入。

１、板书：灰尘。

２、灰尘有哪些害处？

３、师：确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？所以，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：12﹡假如没有灰尘课件：课题）我们的世界会面临什么样的情形呢？（指名作答）

4、下面我们来读读１２课：《假如没有灰尘》，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利？

（二）、呈现目标、明确任务

①读阅读提示，明确本节课的学习目标。

②说一说：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这句话的意思。

③我们先来检查一下大家对生词的掌握情况。检查词语认读情况。

（三）、合作交流，问题导向

①读课文，说说课文的主要内容。

②通过预习，文章哪些自然段详细介绍了灰尘的特点和作用？

③学生默读课文，组内合作完成表格。（教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组）。

④分组展示。小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

（四）、生问师答，定向释疑。

1、生题疑问

2、师问生答：

（1）、思考，作者是怎样把灰尘的特点和作用写清楚的？

（2）、回答：假如没有灰尘，我们将面临怎样的情景？

（五）、盘点收获，拓展提升。

①灰尘在自然界中发挥着重要的作用，假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，整个天空将始终是蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的；假如没有灰尘，我们将无法欣赏到晚霞朝晖，（课件：晚霞朝晖），观赏到闲云迷雾（课件：闲云迷雾），领略到彩虹日晕等气象万千的自然景色（课件：彩虹日晕）。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！其实灰尘的作用还止如此呢！这里有份材料，让我们了解一下。（课件：灰尘的另一面）

②灰尘有着它的两面性。你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？（如网络，糖，可以补充身体的糖份，好吃，但却引起肥胖损坏牙齿。）

我们可以得出这样一个结论：（板书：任何事物都具有两面性。）今后我们无论看待人或事物都不能只看到它的缺点，还应该看到它有好处的另一面。

（六）、作业。

请以“灰尘的自述”为题写一篇文章，告诉人们它的两面性。

（七）、板书设计：

12、假如没有灰尘

任何事物都具有两面性

假如没有灰尘说课稿2

教学目标

１、知识目标：

⑴ 认识四个生字：勿、埃、漉、晕。

⑵ 正确认读：然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。

２、能力目标：

⑴ 正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

⑵ 领悟作者的表达方法并学习运用。

⑶ 懂得任何事物都有两面性。

【过程与方法】

通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。

【情感态度价值观】

通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。

【教学重点】

知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

【教学难点】

领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

【教学过程】

一、引入

师：你们喜欢灰尘吗？ 生１：喜欢。 师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。

生２：不喜欢。 师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学习《假如没有灰尘》。

（板书：假如没有灰尘。）

二、朗读与理解

< ……此处隐藏7833个字……很难自己总结出来，因此教师就直接讲给学生听。

同学们看看这真是：不学不知道，一学吓一跳，现在如果有人再问你：假如这个世界没有灰尘行吗？你们的回答是？是啊，你们看像灰尘这样我们这样讨厌的东西，从别的角度一看竟是与我们这个世界息息相关的东西，这多么奇妙啊！事实上，世界上任何事物、人都没有绝对的好与坏，从不同的角度去分析可能就会出现截然相反的结果。所以同学们我们要学会从不同角度、多方面去认识事物，这样我们才能更加全面、科学地认识这个世界。

六、讨论收获，拓展延伸

同学们说明文这一单元我们已经学完了，咱们了聊一聊总结一下你们都有哪些收获吧？

学生可以从三方面总结。

1、内容。（知道了许多科学知识。）

2、说明文的特点。（以科学严谨的语言向别人介绍、说明一种事物的。）

3、表达方法。（为了使更加清楚明白，大都层次分明、条理清晰，本单元基本都是一个自然段讲述一个内容。为了使更加生动、具体、吸引人，采用了许多说明方法，本单元课文中使用最突出的就是：列数字、打比方、做比较、举例子、作假设。）

同学们总结得很好，可是我们学到的这些知识，不仅要会说，更要会用这才是真正地学会，所以希望同学们能够把我们在课文中学到的知识技能运用到自己的习作中去。

展示学生习作中的三个小片段。

七、布置作业

这篇课文我们学完了，那么你们还想对灰尘有更加全面的了解吗？推荐《37灰尘的旅行》

同学们运用我们这单元学习说明文的方法，一边阅读，一边画出来你了解到的新知识，找一找使用了哪些说明方法。

八、板书设计：

12*假如没有灰尘？

不行

息息相关

假如没有灰尘说课稿7

大家早上好！今天，我小吴很高兴为大家作导游，带大家游览我的说课稿，我们游览的美景是义务教育课程标准实验教科书五年级《语文》上册第12课《假如没有灰尘》。我们游览的的线路如下：第一站说教材，第二站说教法和学法，第三站说教学过程，第四站说板书设计。希望在小吴真挚的服务下，能使大家有一个愉快的旅程。Let’s go!

一、说教材

１、教材内容分析

原有基础：学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。

本课内容：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

后续知识：本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。

２、教学目标

知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。

能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、作比较等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

３、教学重点、难点：

重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。

难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。

４、教具、学具准备：

（1） 多媒体课件。

（2） 搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。

二、说教法和学法

为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。

三、说教学过程

围绕教学目标，依据五年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分六大环节：

（一）读题揭题，谈话导入

１、齐读课题。

２、找出课题中的关键词（灰尘）。

[常言道：题目是文章的眼睛，从题目入手，为了能让学生更好地理解课文的要点（灰尘），引导学生学抓关键词来学习课文的方法]

（二）以“尘”激趣，学习灰尘的“小”

１、请学生上黑板书写“尘”字。

２、分析“尘”的字形字义。

[一开始从“尘”的字形出发，为了引导学生探究字形与字义之间的内在联系，感受汉字的有趣和神奇，这也为下一单元的综合性学习──遨游汉字王国，作了一定的铺垫。]

３、学习灰尘的特点（“小”）。

① 灰尘很小很小。

② 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

[在学习第三段时，我尝试运用“看——想——比——读”的方法进行教学。即先看“尘”字，再想“尘”的含义，然后通过比较两个句子理解作者是怎样说明灰尘“小”的特点的，最后通过读体会说明的好处和作者用词的准确。]

（三）认识灰尘有害的一面

１、谈话交流灰尘的危害。

２、人们一般情况对灰尘的看法。

因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

[我尝试采用引用法——引用了课文语句“ 因此，古往今来，人们总是‘时时勤拂拭，勿使染尘埃’。” 为了让学生加深对灰尘的认识，明白灰尘危害人类的一面。]

（四）学习灰尘的作用与特点

１、谈话过渡。

２、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

[我采用“悬念法”——设制悬念“假如没有灰尘，我们的世界会面临什么样的情形呢？”，想通过造成疑问，集中学生的注意力，令学生深入思考，进而可培养学生深入探究知识的好习惯。]

３、“导”与“扶”，学范例。

没有（灰尘） 假设

作用（后） 特点（前）

有 （灰尘） 作比较

[我尝试运用“以读代讲法”——想达到通过读理解灰尘的作用，体会句子的内在含义，让学生加深对灰尘特点与作用的认识。最后对学生进行学法的指导：授之以“渔”，希望学生能学以致用，自学课文中列举出的其他特点和作用。]