数学教学总结

时间:2024-06-14 15:35:14
实用的数学教学总结3篇

实用的数学教学总结3篇

总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,因此我们要做好归纳,写好总结。那么如何把总结写出新花样呢?下面是小编收集整理的数学教学总结3篇,欢迎大家分享。

数学教学总结 篇1

第二课堂式教学活动的延伸,也是教学活动中不可缺少的活动,它可以激发学生的兴趣,可以张扬学生的个性,可以发挥学生的才能,可以培养学生的创新思维等。现在将本期第二课堂教学活动做以总结。

一、联系生活实际

利用生活经验让学生充分、更好地理解数学知识,感受所学的数学知识在现实生活中的价值。比如:我长高了、观察物体、统计、乘法口诀等利用生活知识来学习,降低难度,并使学生感受到学习数学的价值。

二、体现解决问题的多样性

教学中注意体现算法的多样化和解决问题的多样性,让学生在学习中进一步经历用多种方法解决问题的过程,从而更好地培养学生的探索精神和解决问题的能力。

三、开展实践活动让学生互相测量身高、做活动角、买东西等活动

一方面有助于延伸课堂学习的知识,另一方面可以培养学生的社会交往能力。

“美化我们的教室”实践活动,使学生在活动中、在设计美化教室方案的过程中,感受规律性。

四、介绍数学文化

为了拓宽学生的视野,更好的理解数学知识的发生、发展过程,向学生介绍了“乘法口诀的由来”、“一些科学家的发明”等知识。从这些方面拓宽知识,加强爱科学、爱祖国教育,提高学生的文化素养。

数学教学总结 篇2

教案是教师备课结果的记录或呈现形式,是老师进行课堂教学的主要依据。学生作业是教学效果反馈的主要渠道,为了提高教育教学质量,进一步加强教学常规管理,本着查漏补缺,取长补短的原则,达到“减负增效”的目的。我校在第六周安排了一次教案、作业检查。并于周三下午对全校数学教师进行了反馈总结。

首先,XX对教案、作业的检查情况做了一个整体的`反馈。并对今后的作业及教学工作提出了改进意见。

其次,由XX老师和XX老师就教案和作业方面进行了展示交流。

再次,校领导对本次教案、作业检查中。教案书写整齐,目标明确,重难点突出,教学过程详细,反思具有针对性的老师进行了表彰。以及对作业批改符号清晰,评语恰当好处,作业适量,二次批阅落到实处的教师进行了表彰。

最后,由XX对数学教学常规检查反馈及月工作进行了总结部署。

通过本次数学教学常规检查反馈及月工作总结,老师们收获满满,并将反馈要求落实到课堂、作业教案中。

数学教学总结 篇3

一、几点看法

认真重视数学概念的掌握

数学概念是数学基础知识,是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。它也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念,考生尤其需要正确理解和熟练掌握,达到运用自如的程度。从这几年的高考来看,有相当多的考生对掌握不牢,对一些概念内容的理解只浮于表面,甚至残缺不全,因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。

掌握公式定理

数学中的定理、公式是数学的基础知识,学生必须认真对待,熟练掌握。对于重要定理、重要公式尤其如此。要使学生懂得正确理解,熟练掌握定理、公式,并能正确灵活运用定理公式去解题,往往会化繁为间、化难为易,达到事半功倍的目的。

认真抓基本运算的训练

运算的快速、准确是高考的考查的内容之一。在选好的练习题的前提之下,要多练习,提高运算能力、以练取胜。

重点抓解答题的训练

二、具体的做法

基于上述见解,下面简单谈谈我的具体做法。讲到方法,这是一个很具体很灵活懂得问题,它对不同的学校不同的基础的学生而采用的手段。我的教学特点是“高、难、细。实施手段是教师讲题或学生做题都要求做到“伤其十指,不如断起一指。学生练习强调独立完成,不能依赖别人找答案。解题务必透彻弄懂弄通,并能触内旁通,达到举一反三。要求学生做到或逐步做到。不看则已,一看就要背得出来;不做而已,一做就要做对。

数学特点:高、难、细

高:用高考的高度、高考的题目所达到的水平进行教学。每复习一个概念、定理、公式,每讲一道例题或布置作业,都站在或尽量站在高考的高度来要求。

难:复习的起点较高,例题和布置练习,不论低、中、高档题,都要求有一定思考性,即有一定的难度。力求多选一些重点突出难点适当,知识覆盖较大的题目。

细:要做到高与难,细就显得尤其重要和突出。复习要扎实,狠抓三基。要不惜花力气复习好每个概念、定理、公式。掌握每本书知识的内在联系和各种题型的基本解法,对重要概念、定理、公式一定要弄懂其内涵和外延,只有细,才可能达到高和难。

教学手段是“伤其十指,不如断其一指,题不在于多,而在于精,精练的题目越多越好。

正确理解和熟练掌握概念、定理、公式的一个主要手段是做题,提高数学能力的主要手段也是做题。我的做法是:讲例题或学生做题,都要求做到“伤其十指,不如断起一指。弄通弄懂了一道题,才能触类旁通,举一反三。这远远比随意或一般化做几题效果好得多。一题多变、一题多串、一空多填、一问多答、一图多画、以及一题多解(证)等,训练都要求达到“伤其十指,不如断起一指,也是培养和训练学生的发散思维的好方法。

总之,我的做法简单的说,不惜花力气抓好三基,选有代表性的典型题目,力图达到高难程度。

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