《美丽的南沙群岛》教学反思

《美丽的南沙群岛》教学反思15篇

身为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《美丽的南沙群岛》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《美丽的南沙群岛》教学反思1

教学中我以读为主，引导学生在读中感悟南沙群岛的美丽，比如说鱼虾色彩斑谰、浪涛涌动如挥舞的花束，这一切是多么的绚丽迷人。这样的美不仅要写出来，更要读出来。我在指导朗读的过程中，借助书本上或其他相关图片资料，引导学生装边读边想象边感悟：“一片蓝天”是什么样的、“一块翡翠”又是多么美丽，体会天湛蓝如玉，海碧绿澄澈这样美丽的景色；再从“翡翠与蓝玉合璧”体会水天相连，蔚为壮观的景象；从“五彩缤纷”等词想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“心旷神怡”一词感受作者所感受到的快乐；从“洁白”、“一团团，一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会浪花奔涌跳跃的欢跃与活泼。通过边读边想、边读边描绘，想象着用自己的双手去描绘这样的煤精，然后自由读、同学之间比赛读、看图读等多种形式的朗读，引导学生入境悟情，真切感受真切地抒发出来。

不过，在引导学生想象，促进感悟逐步达到诵读时只忙于了走过场，如“蜻蜓点水”，没有能很好地开启学生思维，想象得不到位，使得课堂上仅仅是设了一个环节，效果究竟如何却无睱顾及，造成一大败笔。

课堂上，对于词语的处理不尽人意。文中出示大量新词，预习时就安排学生查了词典，所以他们能准确说出词语意思。比如，当我问到“星罗棋布”一词是什么意思时，学生很好地解释了词典中的意思，我当时由于紧张，并且满意于孩子的标准答案，竟忽略了一个重要问题：他们真的理解了吗？如果只是会背出来，就谈不上真正的理解。我应该教会学生在生活中理解词意，结合书上插图，借助星星、棋盘图片来感悟词义，也可以练习实际，提问：还有什么也是星罗棋布的呢？从而指导学生真正理解词意。

本文第二、三段落的总分结构非常明显。可是我却不曾顾及段落结构的指导，忽视了文本的工具性。我应该在第二自然段教学，让学生会找中心句，知道其它句子是围绕这一句写的，从三方面：海洋生物、矿产资源、海洋动力来体现“巨大的蓝色宝库”并举曾母暗沙一例，体会南沙物产丰富，帮助学生认识构段方式，理清表述层次，好好地利用这一部分教学，渗透写作方法的指导。

通过这一课失败的教学，我深深地惭愧，教师要想指导学生读懂课文，首先自己就要先读懂课文，深入钻研教材，落实课堂教学实效性是我们教师义不容辞的职责。文本是学生学习语文知识的拐杖，而透过文本，学会举一反三，运用所学，才是我们语文教学的真正目的。我知道课堂不是演习，每一节课都是实战，而细节决定成败。备好课是上好课的前提，只有认真全身心地去备课，才能游刃有余地上好课，才能自如地引导学生去获取知识，形成能力。在今后的教学中，我将更加重视文本工具性的引导，钻研教材，把基础夯实，真正落实课堂教学实效性。

《美丽的南沙群岛》教学反思2

今天进行了《美丽的南沙群岛》的第二课时的教学，这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。

在进行第一自然段教学的时候，突出南沙的地理位置、美丽，是我们中国的领土，在朗读上要求学生抓住“自豪”展开；在读后引导学生抓住你有什么印象展开，主要抓住南沙的美“珍珠、传说”，南沙岛屿的多“一串串、二百多座、星罗棋布”，是我国的领土，读后说“你看到了祖先们在干什么？”，然后在总结后点出南沙是我国的领土，要求学生自豪地朗读第一小节。

在进行第二自然段教学的时候，抓住南沙是个巨大的宝库，先让学生自由朗读后整体上来说说为什么说南沙是个巨大的宝库，然后再引导学生还是用总分的句式来说说南沙是个宝库。“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有在学生说完后再引出曾母暗沙，通过了解波斯湾的石油多来突出曾母暗沙的石油产量多，以一个例子生动形象地说明了南沙群岛物产丰富。

在进行第三自然段教学的时候，我先让学生对这一自然段进行充分的朗读，然后请同学相互说说为什么南沙是一个迷人的世界，在交流的基础上理解第三小节。学生对语言文字的理解终究是比较表面的，我利用多媒体和课文中所描绘到的景色结合起来，远看，天——俯看——近处，碧波浩渺——”让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。在最后，我从最后一句入手引导学生朗读第三小节，让学生体会“总——分——总“的结构。学生因此有了一个完整的体验。

《美丽的南沙群岛》教学反思3

今天是周四的第二节课，我和往常一样来到教室。就在这时，房主任一脚踏进我们教室，要来听推门课。我有点不知所措，但还得继续进行!

我按照本节课的教学计划，首先进行了对课文的检查背诵，然后把昨晚的家庭作业进行点评，针对作业出现的错误，把第二课生字用测验的形式进行讲解。我在黑板上出示拼音，学生上黑板书写，对作业中出现的错字范写纠正，指出错误的原因，并在本子上进行练习。其次，我对本课出现的二类字进行检查朗读，达到全识为止。也就是在这时，原本顺利的课堂，被我的下一环节打乱了。我不是引导学生对课文的朗读、预习或者背诵进行练习，而是对课文的第二段进行讲述学习。由于课文远离学生的生活实际，对于文中出现的词语难以理解，所以课文学的比较吃力，以至于不能把这一节课圆满的结束。

在找房主任评课时，房主任对我的课进行了细致的点评指导：课文要一节课讲解完成，给学生留有一个完整的想象空间，如“蜻蜓点水”般的指引，不能很好地开启学生的思维，想象不到位，使得课堂上仅仅是为了设计一个环节而设计，效果究竟如何却无暇顾及，造成课堂的一大败笔。

这一节课以学生的基础知识为学习的重点，扎实有效的进行教学，学生得到完整的教育，就能收获更大的知识。

我想，只有在实践中才能更好的掌握教学的技巧，在听评课中注意思考，总结经验，努力提高自己。

《美丽的南沙群岛》教学反思4

这篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。

因为课文中生字新词较多较难，因此初读课文用时较多，让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文。首先初步感知课文共从三个方面介绍了南沙群岛的美丽：地理位置、物产丰富、景色迷人。再逐段理解，体会每个部分所介绍的特点。其中第二部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总——分式段落结构的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过感觉老师引导 ……此处隐藏6598个字……恨！南海争端，国际形势，国防力量，似乎与这篇美文风马牛不相及。可是，真的不相及吗？语文的育人功能除了“听说读写”能力的培养，是否还应该帮助学生理性地认识这个世界？

于是，我本课教学的链接点不是我们熟悉的大海，不是美丽的海洋生物，而是相关的图片。我首先打开中国地图，让孩子们找到南沙群岛，找到海南岛，再找找周边有哪些国家，为的是让学生熟悉南沙群岛的重要地理位置和战略意义。接下来是欣赏南沙美丽的风光，那蓝玉一般的天，那翡翠一般的海，那五彩缤纷的海洋生物，美得无法言语。当学生满目惊叹时，我又打开被不同色块分割的南沙群岛图片，让学生一块一块地去数，在数的过程中孩子们不断发现，美丽的南沙群岛却拥有着如此不平静的今天！甚至是一段屈辱的历史！我适时问孩子们：“此时你的心情如何？”孩子们说：惊讶！心痛！愤怒！厌恶！想报复！对，这就是最真实的感受！我也是一样的感受！

其实，如此冗长的开课铺垫，就是为了让学生知道：南沙群岛是那么的美丽富饶！我们一定要好好保护它，保护我们神圣不可侵犯的领土、领海、领空。也正因为有了这样冗长的开课铺垫，所以学生在学习本课时更是情绪饱满、积极投入！

常常说语文课本应该越教越厚。在读通读顺之后，怎样读好、读厚？就是我们语文老师应该具备的语文意识。有的时候，语文课就是“无心插柳柳成荫”！

假如将来有一天我们能踏上南沙群岛，在尽情享受南沙群岛的美丽风光的同时，是否还应该想到其他的一些什么……

《美丽的南沙群岛》教学反思13

今天进行了《美丽的南沙群岛》的第二课时的教学，这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。

在进行第一自然段教学的时候，突出南沙的地理位置、美丽，是我们中国的领土，在朗读上要求学生抓住“自豪”展开；在读后引导学生抓住你有什么印象展开，主要抓住南沙的美“珍珠、传说”，南沙岛屿的多“一串串、二百多座、星罗棋布”，是我国的领土，读后说“你看到了祖先们在干什么？”，然后在总结后点出南沙是我国的领土，要求学生自豪地朗读第一小节。

在进行第二自然段教学的时候，抓住南沙是个巨大的宝库，先让学生自由朗读后整体上来说说为什么说南沙是个巨大的宝库，然后再引导学生用总分的句式来说说南沙是个宝库。南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，在学生说完后再引出曾母暗沙，通过了解波斯湾的石油多来突出曾母暗沙的石油产量多，以一个例子生动形象地说明了南沙群岛物产丰富。

在进行第三自然段教学的时候，我先让学生对这一自然段进行充分的朗读，然后请同学相互说说为什么南沙是一个迷人的世界，在交流的基础上理解第三小节。学生对语言文字的理解终究是比较表面的，我指导学生想象课文中所描绘到的景色，远看，天——俯看——近处，碧波浩渺——让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。在最后，我从最后一句入手引导学生朗读第三小节，让学生体会“总——分——总”的结构。学生因此有了一个完整的体验。

《美丽的南沙群岛》教学反思14

读三年级下册第二篇课文，结合着第一篇《长城和运河》，其中“祖先”是两课的焦点，当然这也是教材主编的意图，即对孩子进行爱国主义的教育，让孩子在阅读之中，知道一些中国史。这一课，对于三年级学生来说，还是有着一定理解上的难度。比如本课的难点句“茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。”

我个人认为，这两句话非常有诗意，学生放声读之，很容易把其美融入心中。 文章是作者多量信息的一种概括，这种简洁的概括，需要学生思考，我们的教学重点也许应该放在这点上，即让概括性的语言还原成图像，这样他们就能够感受到“美丽的南沙群岛”是如何的美丽。比如第二自然段写：“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力……”我们如何还原其景，那是我们老师应该思考的。

这篇文章关于“美丽”的词汇是非常多的，在教学中，我个人认为，应该让这些美丽变成孩子的记忆，比如“一串串晶莹的珍珠”、“星罗棋布”、“蓝色宝库”、“珍贵的”、“蕴藏着”、“极为丰富”、“用之不竭”、“第二波斯湾”、“迷人的世界。”“蓝玉”、“翡翠”、“蔚为壮观”、“清澈明亮”、“五彩缤纷”、“碧波浩淼”、“连浪涛都是美的”、“洁白的浪花”、“仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束”……这些词汇一定能够把孩子的大脑洗的更美，在美的享受中，他们肯定能够理解课文的最后一句话“可以肯定，将来的南沙群岛全是一个充满魅力的旅游胜地”，肯定在理解中产生未来去开发、去旅游的期待与冲动。 阅读教学中，当文中的美真正走进学生心灵后，成为他们有价值的记忆后，随着时空的变化，那种阅读之后的创造才能够出现。

《美丽的南沙群岛》教学反思15

在教学第二小节的时候，我让学生自读课文，并且想一想：课文是围绕哪一句来写的？学生经过思考后，都能很快地找到这一小节的中心句是：南沙是祖国巨大的蓝色宝库。于是，我就因势利导：让学生想一想，你在这个宝库里找到了哪些宝贝？从哪些地方可以看出南沙是一个巨大的蓝色宝库？学生在细读课文后，都找到了很多的宝贝……A说：“我找到了很多海洋的生物，我从“珍贵的”和“难以计数”这两个词语知道了海洋生物很多，是数不胜数的，可以看出它是个宝库。这时，b提出一个问题：“老师，什么是海洋动力呢？”c迫不及待地举手回答：“海洋动力是利用海水、海风来发电。”这时，又有学生提出：“老师，波斯湾是什么？”“是一个地方，那里有很多石油”，一个学生插嘴说……第二小节就这样热热闹闹地过去了。

在教学第三小节的时候，我让学生抓住“迷人”一词来感受南沙群岛的美丽。在学生仔细读完这一个小节后，我提出了这样一个问题：“南沙群岛的哪处景物深深地迷住了你？”学生经过深思熟虑后，纷纷发表自己的看法。D说：“我被这一句给迷住了（天是一片蓝玉，海是一块翡翠），它把天比成了蓝玉，把海比成了翡翠，蓝玉和翡翠都是很高贵的，很值钱的，这说明了南沙群岛的天和海都是很美丽的。”e说：“我被这句给迷住了——‘俯看清澈明亮的海水……令人心旷神怡’，我从清澈明亮这个词语感受到海水很清澈，很美丽。”f说：“我被‘碧波浩淼的南沙海域……挥舞着花束’这句话迷住了，每一个大海都有浪花，但是南沙群岛连那么小的一个浪花都那么美丽，把它比喻成挥舞的花束，从中可以看出南沙很迷人。”这时，h站起来说：“老师，我要为d补充一点，我觉得她说天是一片蓝玉，一片说明了天很薄，海是一块翡翠，一块说明了海比天厚，而且翡翠比蓝玉更高雅，更值钱，那说明了南沙群岛的海更加迷人。”听了这个学生的回答，我的心激动起来，我们的学生是多么的聪明，这一点，我在备课的时候也没有想到。在课堂上，我表扬了这位同学，并且鼓励其他的学生也向她学习。

一节课很快就过去了，学生们意犹未尽，纷纷沉浸在刚才愉快的课堂气氛中。相信，通过不断的努力，我们的课堂会越来越精彩，越来越有趣。让老师和我们的学生一起努力吧。相信明天会更好！