《5的认识》教案

时间:2024-06-06 09:50:13
《5的认识》教案

《5的认识》教案

作为一名教职工,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《5的认识》教案,希望对大家有所帮助。

《5的认识》教案1

设计说明

《数学课程标准》指出:引导学生联系自己身边具体有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,初步建立数感,让学生感受到生活与数学的密切联系。

1.注重认数与生活相联系。

数学来源于生活,最终又应用于生活。本节课教学中进行了“数学问题生活化,生活问题数学化”的尝试,从农家小院中抽象出1~5各数,通过培养学生建立概念,使学生感受到数就在自己的身边,运用数可以简单明了地表示许多现象。

2.注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。

通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动,使学生把数物体的个数与认数联系起来,初步建立数感,同时培养了学生认真写数的习惯,进一步感受到数学与生活的密切联系。

课前准备

教师准备 PPT课件 1~5的数字卡片 点子图 课堂活动卡

学生准备 1~5的数字卡片 学具盒

教学过程

⊙激趣导入

秋天是一个美丽的季节,更是一个丰收的季节。双休日,小明来到了乡下的奶奶家,看,奶奶家的小院多热闹啊!(课件出示教材14~15页的主题图)

观察图画,你能把图画内容编成一个小故事吗?

从图上你知道了什么?想到了什么?

设计意图:从学生熟知的生活情境引入,调动了学生学习的积极性,用新颖的图画吸引学生的注意力,激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望,同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。

⊙自主合作,探究新知

(一)数一数。

1.观察教材14~15页的主题图,你看到了什么?数一数每种事物分别有几个。

2.小组内交流,教师巡视指导。

3.学生汇报。

4.教师根据学生的汇报情况将卡片1~5贴在黑板上。

设计意图:让学生把自己看到的人和物与同伴说一说,既帮助学生梳理自己看到的东西,也能使学生从交流中获得新的信息,培养学生清楚表达的能力。

(二)认真观察,自主学习。

1.认识1。

(1)你看到图中哪些事物是用1表示的?(学生自由回答)

凡是像这样,1个人、1只小狗等都可以用数1表示。

(2)还有哪些事物可以用数1表示?

(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。

2.认识2。

(1)图中哪些事物是用数2表示的?(学生自由回答)

像这样,2盆米、2只鹅都可以用数2表示。

(2)图中还有哪些事物可以用数2表示?

(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。

3.认识3。

(1)你从图中看到了3个什么?

(2)还有哪些事物可以用数3表示?

(3)请你拿出3根小棒,想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?试着摆一摆。

4.认识4、5。

(1)你会用上面的方法来认识4和5吗?同桌之间交流一下。

(2)举个例子来证明自己的想法。

(3)动手摆一摆,你发现了什么?

设计意图:通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动,把事物的个数与认数联系起来,使学生初步建立数感,同时明确事物的个数相同,可以用同一个数来表示,使学生初步感知抽象出数的过程。然后,从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。通过学生进行有关数的表述,加深学生对数的概念的理解,使学生获得了用数学的体验。

《5的认识》教案2

教学目标

(一)使学生熟练地数出数量是5的人和物的个数,会读、会写数字5.

(二)使学生了解5以内数的顺序,会比较5以内数的大小,掌握5的组成.

(三)会区分“5个”和“第5个”.

教学重点和难点

重点:会比较5以内数的大小,掌握5的组成.

难点:会区分基数和序数.

课前准备

(一)教具:计数器、主题图、点子图、小棒、方块图.

(二)学具:小棒、1~5的数字卡片.

教学过程 设计

(一)复习准备

1.拨珠数数:

老师拨珠,学生数数.

顺数:1 2 3 4,

倒数:4 3 2 1.

2.看卡片口答:

1○44○32○4

3○43○24○1

3.口算:

3+1=2+2=1+1=

2-1=3-2=4-1=

2+1=1+2=1+3=

3-2=4-2=4-3=

(二)学习新课

启发谈话:前几天,老师带着同学们到工厂、农村参观,同学们见到工人在做工,农民在种地.今天,老师又带着同学们到部队参观.你们看,他们看见解放军叔叔在干什么?(出图)

1.教认数5.

(1)出示主题图:

引导学生观察后提问:

这幅图上画的是什么?

数一数:图上有几位解放军叔叔?

一共有几匹马?几支枪?

师说:你们都数对了.这幅图上有5位解放军叔叔、5匹马、5支枪.这里的个数都是5,我们就用数字5来表示.今天我们就来学习5的认识.板书:5的认识.

请同学们想想:还有哪些物体的数量是5?老师引导学生说:5角星有5个角、每个人每只手有5个手指,5分钱、5元钱……

(2)摆一摆:

请同学拿出5根小棒,摆在桌子上,然后从左往右数一数:1根、2根……看看是不是5根.

老师拿出5根小棒,在磁铁板上摆出一个五边形:

请同学们用自己的小棒,摆出和老师一样的图形.

师问:数一数,这个图形一共有几条边?

师说:对,这是一个5边形.是用5根小棒摆成的.

2.教5以内数的顺序.

出示点子图:

同学们看一看,老师摆的点子图顺序对不对?

指名上前更正过来:

师问:每个点子图下面应写几?

板书:1 2 3 4 5.

齐读:顺读,倒读.

师问:

①按照数的顺序,4的后面是几?

②5的前面是几?

③和4相邻的两个数是几和几?

3.比较数的大小.

学生每人准备“>”和“

出示方块图: ……此处隐藏11608个字……>第21页的第1―4题,学生做在书上

(1)学生互评 (2)集体评 (3)教师评价

《5的认识》教案13

教学内容:加法的练习课

教学目标:

1、继续加深理解加法的含义和对加法算式的感知。

2、会正确计算出加法算式。

教学重点:巩固加法的含义

教学准备:幻灯片小棒

教学过程:

一、读出下面的算式并说出得数。

1+1=3+1=1+3=3+2=

二、看图说出图意,并列式计算:

1、出示蝴蝶图:

指名说出图的意思:原来鲜花上落着1只蝴蝶,又飞来3只。现在有多少只?

列式是:1+3=4

3、出示蜻蜓图:

指名说出图的意思:原来有3只蜻蜓,又飞来2只,现在有多少只?

3、出示小孩图:

指名说图意,并列出算式。2+1=3

4、出示小狗图,并列出算式:2+2=4

列式是:3+2=5

三、摆一摆:

学生用手中的小棒摆出下面的算式,再说出得数:

3+21+22+21+1

四、比较大小,说说为什么?

2+242+351+13

问:它们谁大,谁小,为什么?

指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。

五、抄写算式:

3+21+22+21+1

《5的认识》教案14

教学目标

1.使学生能够正确数出数量是5的物体的个数,会读写数字5.

2.了解5以内数的顺序,会比较5以内数的大小,掌握5的组成.

3.进一步理解序数概念.

4.通过教学,初步培养学生的学习能力,教育他们养成良好的书写习惯.

教学重点

理解5的含义,掌握5的组成.

教学难点

掌握5的组成.

教学过程

复习引入

师:同学们,在前面我们都认识了那些数?谁能按顺序说一说?

生:1、2、3、4.

你还记得这些数是由几和几组成的吗?

出示卡片,学生回答.

师:我们认识了4以内的数,今天该认识几了?

对!今天我们就来学习“5的认识”.(板书课题)

探索新知

1.建立5的概念

出示教材第19页的主题图.

问:这幅图画的是什么?图上有几位解放军叔叔?几匹马?几枝枪?

师:这些人和物,他们的个数分别是5,因此都可以用数字5来表示.(板书:5)

学生读:5.

问:5的样子像什么?

生:像钩子.

师:你能用小棒摆出这样的图形吗?(出示一个五边形)

师:你用几根小棒摆出了这样的图形?下面我们一起来数一数(演示动画“数数5”).

问:你还能用手中的学具表示5吗?

学生任意摆5,然后进行汇报.

2.了解5以内的数序,比较4和5的大小.

老师拨珠学生数数:1、2、3、4、

问:再添上一个珠子是几?

师:4添上1是5,那么5去掉1是几呢?5应该排在谁的后面?演示课件“5的认识”

师:1个点子用几来表示?(出示“1”)2个、3个、4个、5个哪?

问:这几个数的顺序是什么?

生:1、2、3、4、5.

问:你会倒着数吗?

出示p19 方块图(一).

师:我们来数一数,左边有几个方块?右边有几个方块?

老师演示,学生数数:1、2、3、4.(板书:4)

1、2、3、4、5.(板书:5)

问:4和5比,谁大?中间应该用什么符号连接?

学生打手势,老师板书:<

出示p19 方块图(二).

问:左边有几个方块?右边呢?(板书:5 4)

问:5和4比,谁大?中间用什么符号连接?

学生打手势,老师板书:>

3.教学5的组成

师:请你拿出5根小棒,把它分成两部分,看有几种分法?然后在小组里互相说一说:5是由哪两个数组成的?

全班汇报:

问:看到这两个5的组成图,你还能想到什么?

师生对口令,练习5的组成.

4.区分基数与序数概念

出示P20 赛跑图(图片“赛跑图”)

师:小朋友们在进行长跑比赛,看,他们跑得多用力呀!

问:一共有几个小朋友在比赛?谁排在第5?排在第3的是谁?穿红衣服的小女孩儿排在第几?穿红上衣的小男孩儿呢?

5.指导书写

师:我们了解了5的含义,知道5在生活中到处可以见到,那么怎样才能把5写好呢?下面请同学们看大屏幕.(演示动画“5的写法”)

学生练习写5:先描红,后独立书写.

巩固练习

1.说数的组成:两人一组,对口令.

2.填空

(1)

(2)

3.写数练习

在本子上写1、2、3、4、5.

课堂小结

师:今天我们学习了什么知识?你有什么收获?

板书设计

《5的认识》教案15

活动目标:

1、让幼儿正确读写数字5,并能数出5以内的物体数量。

2、培养幼儿的语言表达能力。

3、培养幼儿学习数字的兴趣和创新能力。

活动准备:

小圆片、小正方体、数字卡、铅笔、多媒体课件、白纸

活动过程:

一、情景激趣。

师:小朋友,喜欢漂亮的小金鱼吗?今天老师带来了一些小金鱼,我们一起来数一数它们有多少条,好吗?播放课件。课件内容:鱼缸里有四只小鱼游来游去的玩耍,换一幅场景后,一个小男孩又放了一只小鱼。出示问题:现在有几条鱼啊?

二、探究新知:

1、出示鱼缸:(里面有4条鱼)师:小朋友,我们来数一数,鱼缸里有多少条鱼,好吗?(老师边引导数边在黑板上贴小圆片)

2、教学认识"5"教师又出示一个里面有1条金鱼的鱼缸,将两个鱼缸并列放在一起,问:现在一共有几条鱼啊?教师用另一种颜色的圆纸片在4后加1个。(让幼儿认识到比4多1就是5和4过后就是5)

3、认识5的组成数出下列每组图形中物体的数量。

4、找一找让幼儿相互看一看,摸一摸,看看身体哪些部位的数量是5?

三、我是小画家教师展示自己用5个图形组合的图形,要求幼儿用自己喜欢的图形画一个物体,但图形的数量必须是5个。

四、游戏活动:(站圆圈)教师在室外操场上画若干圆圈,幼儿围成一个大圆,然后师生一起数:1、2、3、4、5,当数到5时,幼儿迅速站到圈里,每个圈只能站5人。给站得快又好的小朋友进行奖励。

《《5的认识》教案.doc》
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