大班语言教案

时间:2024-06-04 19:29:42
精选大班语言教案3篇

精选大班语言教案3篇

作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的大班语言教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

大班语言教案 篇1

【活动目标】

1、知道使用疑问句表达自己不确定的一些想法。

2、引导孩子能够关注事物的共同属性进行分类,尝试用概括性语言提问问题。

【活动准备】

绘本幻灯片、宝石一颗、六宫格、九宫格。

【活动过程】

一、教师边播放幻灯片边讲述故事前半部分,在讲述的过程中提出关键性的问题帮助孩子更好的理解读本。

小贝挖到了什么?这时候小贝挖到了哪儿?我们来帮小贝找找它的宝贝骨头在哪儿?

二、让孩子们尝试找到关键点提问问题。

1、两个格子来猜宝贝骨头在哪里?两个格子比较容易,不是这个就是那个。

2、四个格子来猜宝贝骨头在哪里?如果一个一个看要看四次,如果当自己拿不准一些事情时可以用问的方式,引出疑问句。

3、教师示范疑问句的使用,孩子们从模仿提问开始。

4、六个格子来猜宝贝骨头在哪里?引导孩子发现他们之间相同的地方,尝试概括性的提问问题。

教师引导语:有的格子在上面,有的格子在下面。引导孩子们根据他们相同的地方,概括性提问。教师示范提问方式,

引导孩子尝试用这种方法提问问题。

5、九个格子来猜宝贝骨头在哪里?如果一个一个问要问九次,今天老师就给你三个问题,试试看哦!仔细观察数字的位置或颜色,说不定能帮助你提问。

教师引导孩子们关注数字的颜色,示范概括性提问。

孩子们尝试找到数字的共同点,尝试概括性提问问题。

教师引导语:可不可以提一个问题看四个或五个格子呢?

三、玩“找宝贝”的游戏,让孩子练习用概括性语言提问问题。

1、六个孩子来玩一次。教师介绍游戏玩法后孩子们来玩。

2、九个孩子来玩一次。引导孩子尽量提出一个问题看多个小朋友。

四、教师继续播放幻灯片讲述故事后半部分。

小贝找到了什么?小贝找宝贝都挖到了什么东西呢?(鞋子、矿工工人、地铁……)小贝要不要继续找骨头。找到了吗?还要不要继续挖下去呢?它挖到了什么?(恐龙)

五、教师小结,活动结束。

小贝挖宝的故事好听吗?找宝贝的游戏好玩吗?小贝开始只为了找一根骨头可最后呢?回去后可以再和其他人一起分享这个故事吧!

大班语言教案 篇2

活动目标:

1.欣赏、理解故事的主要内容,知道做事要坚持到底、有始有终。

2.活动中能大胆地质疑,并根据经验对愚公的做法提出自己的见解,能清楚连贯地表达自己的看法。

活动准备:

《愚公移山》的故事幻灯片、图片。

活动过程:

1.交流爬山体验,导人课题。

★指导语:你们爬过山吗?爬很高的山会有什么感觉?

2.在自由阅读、质疑和集体解疑的过程中理解故事的主要内容。

(1)初步了解阅读的内容,激发自己看书、提问的欲望。

★指导语:今天老师给你们带来一本很有趣的图书,我们一起来看看。如果有不懂的地方,就记在记录纸上,等一会儿我们一起来解决。

(2)讨论记录的方法。

★指导语:在记录的时候,我们一定要用最简单的标记和图画把问题记录清楚。

(3)阅读图书。

(4)欣赏幻灯片,结合记录纸集体讨论问题,进一步理解故事的内容。

3.完整欣赏、理解故事。

4.集体讨论,用现代的方法解决问题。

★指导语:如果我们现在再遇到这样的问题,你有什么好的办法来解决?

延伸活动:在幼儿讨论的基础上,引导幼儿开展新编故事的活动。

资料链接:愚公移山

北山有一位愚公,已经九十多岁了。他家门前有一座山,正好堵住了道路,出门回家都得绕道,非常不方便。有一天,愚公举行了一个家庭会议,计划从大门起,掘开一条道路,可以经过豫南直通汉水。愚公率领妻子和儿女,开始挑土凿石,进行开道。大家忙于挖山,逢年过节才能回家一次。

河曲有一个名叫智叟的人笑他们说:“老公公,你真傻!凭你的残年余力以及几个儿女,不要说是毁山开道,就是用尽了毕生的力气也动不了山的毫毛啊!”愚公叹了一口气说:“你真是固执不通,你的智慧还不如我的妻子、孩子呢!你认为我已经这么老了,但我死了后有儿子,儿子之后有孙子,孙子再生儿子,子子孙孙,可以一代接一代的开凿,而山是死的,不会再增加,何必担心大山不能被我们一家铲平呢?”

上帝知道了愚公这样的坚毅精神,非常感动,于是将两座大山从他的门前移开,一座放在朔东,一座放在雍南。

活动反思:

《愚公移山》是一则具有神话色彩的寓言故事,我在设计本活动时决定引导幼儿从情感、态度等方面去感受故事。虽然故事情节简单,但揭示的寓意是深刻的.,从寓意中获得人生的启迪,也是寓言故事的魅力所在。

在评价愚公的行为是否愚蠢的问题上,要有意识地拓展幼儿的思维空间,培养幼儿的发散思维能力,有创意地看问题。幼儿能自觉地有针对性地发言,表达观点,口语交际能力也得到很好的培养。孩子是学习的主人,他们通过积极的讨论,思维更加灵活,他们能够多角度地看问题。在孩子们不断讨论中故事中所隐藏的深刻含义显现出来,这远比我“一问一答”式的教学方法让幼儿理解故事情节要轻松许多。

大班语言教案 篇3

教学目标:

1、引导幼儿通过自己的观察,来理解的内容,从中发现颜色的微妙变化。

2、引导幼儿结合生活经验,进行诗歌的仿编。

教学过程:

一、引入活动,幼儿产生共同兴趣

今天老师已经成为魔术师,想给我们小朋友来变个魔术,你们想不想看啊!在这个魔术中有许多的秘密,比一比,谁的眼睛最厉害。

二、教师进行调色操作,幼儿进行学习

幼儿分句学习

1、红,黄颜色的混合

引入:你们瞧!老师已经准备了3杯水,看一看有什么不一样(颜色不同)

我今天要用这些颜色来变个魔术

首先我拿出红色,然后放入黄色,请小朋友仔细听听咒语:“红色黄色手拉手,变成”

提问:有什么变化?它是由哪两种颜色变出来的?谁能够告诉我,你听到的咒语是什么?(出示图谱)幼儿学念。

2、教师分别将红蓝,黄蓝混合

现在我们用别的颜色混合来看看(以同样的方式来引出接下几句)

3、教师小结

现在颜色越变越多了、这个魔术可真神奇,现在我把这些颜色怎么变出来的,编成一首,名字叫多彩的颜色

幼儿完成的学习

1、教师完成的朗诵一遍

提问:你在中听到什么颜色和什么颜色手拉手,变出什么颜色画什么?最后魔术师是怎么说的?

2、请幼儿完整的朗诵

3、请幼儿自由的朗诵

4、请小朋友分角色朗诵

三、幼儿根据自己的生活经验,诗歌创编

1、魔术师变出的色彩能画出许多的东西,请小朋友仔细的想一想变出的颜色还能画什么?(幼儿自由讨论)

2、请几名幼儿将自己编的组合

3、请个别幼儿完成创编

四、延伸活动

今天老师也给你们准备了许多颜色,你们试一试哪两中颜色手拉手,变成什么颜色画什么

《颜色宝宝变魔术》

红色黄色手拉手,变成橙色画桔子;

黄色蓝色手拉手,变成绿色画叶子;

红色蓝色手拉手,变成紫色画茄子;

红黄蓝色手拉手,变成黑色画车子。

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