猫教案

时间:2024-09-19 09:50:07
精选猫教案7篇

精选猫教案7篇

在教学工作者实际的教学活动中,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的猫教案7篇,希望能够帮助到大家。

猫教案 篇1

教学目标

1、认识11个生字,会写6个生字。学会新的笔画横钩,会写3个部首:宝盖儿、月字旁、单人旁。了解友的字理演变过程。

2、有感情朗读、背诵课文。

3、大概了解课文蕴涵的道理:朋友之间应该多看别人的优点,才能相处融洽,感到快乐。

教学重点、难点

1、识字、写字。学习新的笔画横钩。学习三个部首:宝盖儿、月字旁、单人旁。

2、领悟文中的道理。

教学准备

生字卡片、投影仪、图片。

第一课时

一、导入。

同学们,从今天开始,我们就来学习第8板块《伙伴》,谁知道伙伴是什么意思呢?在班级里你和谁是伙伴?今天,我们的课堂里来了两组小动物猫和狗、鸭和鹅,哪一组小动物是真正的伙伴呢?我们一起去看一看。

二、新课。

1、读课文,了解课文内容。

(1)教师范读。

(2)学生以各种形式读课文,如自由读、指读等。

2、学习生字,先拼读字音。学习狗、起、它、做、们、朋、友

3、复习巩固。

(1)开火车读、指读。

(2)猜字游戏。

第二课时

一、复习学过的生字、部首、笔画。

二、学习生字齐、尾、巴、扑、哥

三、理解课文内容,练习朗读、背诵课文。

1、齐读课文。

2、练习背诵课文。

同桌合作练习背诵、男女合作背诵、全班齐背课文,可以加上自己创编的动作。

3、你喜欢猫和狗,还是鸭和鹅?为什么?

4、读一读。熟读4个词语,巩固学过的生字。

5、写一写。熟读4个词语,复习它们的结构,通过书写复习巩固要求会写的字。

6、小结:猫和狗只看到了别人的缺点,而看不到别人的优点,所以才会吵起来。同学们,应该多看别人的优点,这样才能像小白鸭和小白鹅一样,成为好朋友。

四、指导书写。

作业:把课文读给你的爸爸妈妈听。

猫教案 篇2

一、学习第一段,体会猫的古怪。

1、自由轻声朗读第一段,想想你读懂什么?

2、指名学生说说读懂什么。

板书(卡片):老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

胆小古怪不高兴一声也不吭

3、读板书。

4、出示:

____________________

()____________________()

____________________

(1)(2)

要求选自己喜欢的一种形式,填进黑板上写猫性格的词。

5、指名学生在黑板上按一种形式,摆猫性格古怪的词。

6、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪?

7、教师领说黑板上的句子。

8、看来,这段是围绕哪一句来写的?

我们可以把这句话作为第一段的段落大意,这种方法叫做摘录法。

9、教师领读第一小节。

课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的?(说它的确可是)

10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

出示:说它温柔可亲吧,的确是呀,______________,可是__________________________。

11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

二、再读第一段,体会情感。

1、猫的性格这样古怪,作者喜欢吗?再读第一段,哪些句子最能反映作者喜欢猫?

比较:

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

师:第一句体现出什么感情?

女同学读出第一句中的讨厌感情,男同学读出第二句中

喜欢的语气。

2、还找出了哪些句子?(它还会丰富多腔地)

(1)师:猫的声音有长有短,有高有低,好像

生:(接答)像唱歌、说话

(2)指名读这句句子。

3、还找出了什么句子?

4、老师觉得猫捉老鼠时,老舍爷爷也特别喜欢。

(1)尽职、闭息凝视是什么意思?

(2)出示填空:

闭息凝视()

一连就是几个钟头()(专心、耐心、决心)

非把老鼠等出来不可()

(3)指名读猫捉老鼠的句子,读出专心、耐心、决心。

5、师:课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,再读读第一段,找出刚才没有读的句子。读出味道。

三、朗读第一大段。

师:读着读着我们也喜欢上了猫,朗读全文。

四、写作练习。

师:老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱,真不愧为语言大师。老师这里有几幅图,同学们可以用说它

的确可是的句式,围绕一句话来写。

五、学生写作。

板书:

老实

贪玩

尽职

古怪

高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭

胆小

勇猛

摘录法说它的确可是

猫教案 篇3

教学目标:

1、品析语言,体会作家用语的准确性,重点品味强调句的用词方法。

2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化,来理解作家深邃的人格思想:人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命,同时要学会勇敢的反省自我的过失。

一、文章不厌百回读,熟读深思理自知。

二、整体感知

1、昨天同学们已经预习了课文了是吗?那么现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文,回顾一下自己昨天所预习的内容,可以在标划一些自己认为深有感触的句子。(生读文章)

2、文章一共提到了几只猫,“我”养的三只是怎么样的猫,你能不能分别用一两个词语来形容它们。(生:1活泼;2更有趣且有用;3抑郁)

a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的?读句子,(抓住“滚来滚去”“消耗”)

b、第二只猫与第一只相比怎样?读句子(从哪些词看到它非常的活泼,特别的可爱)

c、第三只猫也可爱吗?从那些地方看出不可爱?明明存在为什么说是若有若无?

3、同学们如果让你们用数学符号“>”来表示作者及家人对这三只小 ……此处隐藏5517个字……我们有了许多感悟。我认为,最重要的一点是,当我们发现自身的不足时,一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样,你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最顺利,但你可以最乐观同学们,不论走到哪里,你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草,最纯的水滴,最亮的星星

感人的养猫的故事就到这里了,他留给我们的思索是无穷的,不光是可怜的猫,在这个社会上还有很多可怜的人,他们不是被人们所注意,他们是卑微的、弱小的,我希望同学们都能去关心这个弱势群体,请大家记住:“生命是一条河流,任何一朵浪花都不容忽视”!

为什么不单写第一次,而要写另外两次呢?

(第三次是详写,用前两次来为第三次做铺垫)

四、品读课文。

1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关句子作分析。

A “它便扑过来抢,又扑过去抢。” (写出了小猫玩耍时的动态和情态。)

B “有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。)

C “有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。”(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!)

这一组句子,从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写,叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

2. 说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?

二、把握文章的写作特点

跳读课文,想一想,本文最显著的写作特点是什么?

1、情节曲折,结构严谨。

文章围绕中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史:得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失,永不养猫。情节三起三落,层层推进。

2、首尾呼应和伏笔的设置。

衔接呼应表现为:开头交代几次养猫的结局,抛出线索,总领全文,末了以“我家永不养猫”收尾,开拓深意,呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

伏笔的设置表现为:第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑,预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼,预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线,连珠缀玉的作用,把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体,浑然天成,天衣无缝。

2. 你代表作者或人类对第三只猫说些什么?

a. “我错了,请原谅我吧!虽然永无改正过失的机会了,但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命,不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”

b. 在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。

c. 所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解,都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。

猫教案 篇7

一、教学目标

1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行表现。

2、培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,表现本课主题。

3、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象。

二、教学过程

一、创设情境,导出课题。

1、师:我们生活的地球上生存着许多小动物。每一只小动物都灵巧、可爱。老师特别喜欢小动物,同学们是不是和老师一样喜欢小动物呢?那同学们能用动作或声音模仿一下喜欢的小动物么?

师:老师也想用动作模仿我喜欢的小动物,同学们猜猜是什么小动物?(学生们讨论)

画一画,找出猫和老虎的区别(贴小猫图片在黑板上)

师:“让学生模仿老虎,猫的声音,神态”(贴老虎图片在黑板上

用音符代替小猫的叫声“八分音符”“喵喵”

用音符代替老虎的叫声“四分音符”“嗷&—”

问答游戏“我来问你来答”老虎怎么叫,小猫怎么叫

学生利用学会的音符知识来表现声音

2、设问:你还知道哪些猫科动物?

简单介绍了解猫科动物,播放猫科动物图片(师生讨论)

二、设疑导入,学唱歌曲

师:小猫和老虎之间发生过一见有趣的事情呢?我们一起来听一听!

1、播放范唱《猫虎歌》,学生聆听感受。师生讨论歌词内容

(设置悬念,激发学生的好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。)

2、再来听音乐,教师范唱,和老师一起加入肢体动作表现歌曲。

3、默读歌词,找出书上出现的特殊音符“倚音”。

4、按节奏朗读歌词,掌握重点。

"狮子豹子都是猫,老虎被弄得稀里糊涂哎"。

A、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

B、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫,疑惑的口气,掌握“哎”的时值

C、学生边演边读歌词,"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

"森林之王你服不服!

师:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎发愣的时候,小猫迅速爬上了大树,大声地问老虎;森林之王,你服不服!

A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服!"这句话的语气。

B、师生评议得出结论:神气、得意。

C、学生按节奏齐读该句歌词

D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学生掌握"王"字的时值。

(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础)

5、真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下吧!

(1)师慢弹琴,听旋律分句唱

(2)生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。

(3)集体演唱第一段歌词

(4)同样的方法学唱第二段歌词

(5)请两组学生分别演唱歌曲,要求掌握两个结束句的节奏难点,以及唱出猫和老虎的语气和神态。完整演唱歌曲

(6)在歌曲适当的位置加入猫和老虎的声音

(7)集体歌表演《猫虎歌》

师:你能把猫和老虎之间的故事演一演吗?编创动作(这一创编活动给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极、主动地参与活动,激发学生的创新能力和丰富的想象能力,为学生提供合作机会,体验与他人合作的愉悦。)

三、教师总结

师:同学们的表演真精彩,这节课你都学到了什么?那通过这首歌你懂得了什么道理呢?(学生讨论)

在学会歌曲的同时,对孩子进行思想教育,教孩子懂得做人的道理。在积极向上和

谐快乐的气氛中结束本课。

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