写字教案

时间:2024-09-17 09:50:16
写字教案6篇

写字教案6篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的写字教案6篇,欢迎阅读与收藏。

写字教案 篇1

教学时数:1课时

教学过程:

一、导入新课

1、师生进行写字比赛,教师用行书,学生用楷书。写后评行书优点。

了解钢笔行书的特征:

行书之称始于西晋卫恒《四体绝书》。张怀在《书断》中是这样阐述行书产生原因的:行书者。后汉刘德升所造也。既正书之小伪。务从简易,相间流行。帮谓之行书。在东汉晚期已有行书了。从行书的产生。形成和历代演变的发展过程来看行书并没有开成独立的“行法”。这是与篆、隶、草、楷的最大区别。行书无法却有体。最大特点是用连笔和省笔。却不用或少用草化符号。较多地保留正体字的可识性结构。从而达到既能简易快速书写又能通俗易懂的实用目的。便于文字信息的流通交换。另外,行书具有紧粘其他书体的特点。所以孙过庭《书谱》说:“趋势变适时。行书为要”。行书萌发于两汉,成行于魏晋。至东晋产生了以二王为代表的具有高度艺术典范性的行书风格。南北朝至初唐书坛,是笼罩在二王行书风格艺术氛围之中的。唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风。此后宋代的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄均受其影响。元至明中叶。无论是赵孟还是祝允明、文徵明、董其昌均在晋唐书风中占据一席之地。明代晚期限至清朝是行书发展的飞跃阶段。其特点:一是出现了带群体性质的具个性化的行草书家。二是在碑学思潮影响下出现了用北碑笔法写行书的风格。前者是一种“尚势”书风。后者是民间碑书体风格。行书是楷书的快写,相传始于汉未。它不及楷书的工整,也没有草书的草案。 中带有楷书或接近于楷书的叫做“行楷”;带有草书或接近于草书的叫“行草”。

2、同楷书相比,行书具有以下几个方面的特征:

⑴减省点画:为了书写简便,行书对楷书的某些部位作了简化,或减省点画,或并合线条。如“话”字的“言字旁”,原楷书繁写为七画,写行书就只有两画,省去了五画;“然”字的四点水,由四点变为一横,省去了三画;“近”字的游水,由一点三弯折加一平捺,简化为一竖横折,也省掉若干弯曲波捺;“佛”字中间原是变形的“弓”字,现用横折弯勾代替,一下子省去了两弯。减省点画,大都在字的部首偏旁方面用得最多。

⑵笔势流动

A:增加勾挑与牵丝:写楷书要求点画分明,一笔一画地写,写行书则可点画连起来,在点画之间增加勾挑与牵丝。勾挑是在没有勾挑的点画上,顺势写出短勾,如“古”字的横画,“好”字的撇画;牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连,如"丝'宇中间的点画,“心”字的中右两点。行书的点画之间有了勾挑与牵丝,便显得笔势流动,意态活泼。但需要注意的是勾挑与牵丝不能太多,否则用笔就显得不干净,造型也不美观了。

B:改变书写笔顺:行书的书写笔顺,采取的是草书笔顺,同原有的楷书笔顺不同。如“秋、有、戎、半”四个宇,前为楷书笔顺,后为草书笔顺。在写行书时,改变书写笔顺一定要因地制宜,因势利导,而且要合乎草书的规范。

⑶用笔灵活:行书用笔比楷书灵活,同样的点画写法不大受约束。如“戈”字,横画写好后,既可以直接从右侧翻笔上去写戈勾,也可以从右侧上去绕个小圈再写戈勾;“也”字的浮鹅勾,由上翻笔向下也行,由下直接写下也行;“木”字旁的“木”,一般是写好横竖画后,笔势从左边写撇挑,但如果从右边翻笔写撇挑,也有道理;至于提手旁的一挑,如果依照楷书写法,由上回锋写一挑固然好,用牵丝把竖勾与斜挑连起来写则更佳。

⑷体态多变:行书是介乎楷书与草书之间的一种字体,其活动范围广,表现力丰富,往往一个字有几种写法,体态多变。如“是”字的四个字尾,“花”字的四个字头,写得有收有放,有工整有写意,同中有异,多样而统一,饶有趣味。体态多变是行书的长处,是楷书和草书所望尘莫及的。

二、解决难点,指导书写

1、学生读帖,找出难写的字,教师边书写边分析讲解字的行笔。

2、指名上台书写,并讲解要领。

3、生在草稿本上练习,然后再和字帖进行对比,找出问题所在。

4、生完成练习。

5、总结学法:先读帖,后练习,再对比,最后巩固。

三、自学其他字的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时,师巡视辅导。

3、生进行行款练习时,老师提醒学生注意要把练习内容搞清楚是什么意思,不要写完一个字再去看下一字怎么写,要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示,师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

写字教案 篇2

写字教案

全册教材分析

教材简析

九年义务教育山东省六年制小学《写字》课本是根据教育部1997颁布的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》和20xx年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》编写的。

本册钢笔字书,要求学生进一步了解汉字的结构特点,写字时做到字迹工整,行款整齐,有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力,重视培养学生良好的写字习惯。

毛笔字第四册(临帖)要求学生学会正确临帖的方法,掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用“米口格”这一新的辅助格式,遵照每课“间架结构”的教学要求,合理地安排各种点画,以端正、平稳为主要目的,认真临“像”每一个例字,以加深对教学内容的理解和掌握。

教学目标:

培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

使学生养成正确的写字姿势,掌握执笔,运笔的方法,在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握汉字的书写方法,逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定的速度。要重视毛笔字的教学,加强书写训练,使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称,纸面干净。

教学重点难点

使学生养成正确的写字姿势,掌握执笔,运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定的速度。毛笔字写得匀称,纸面干净。

课时安排:

一)钢笔字

结构练习

5课时

综合练习

1课时

二)毛笔字

临帖

10课时

写字课1

结构(一)

钢笔字

1教学内容

学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。

教学目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等” ……此处隐藏19219个字……进行临写。

五、

学生临写:

学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。

六、

评优:

将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学,将作品上墙展示。

9

间架结构

天覆、地载

15

教学目标

使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求,加深理解,并以次为准则,,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。

教学重、难点:

掌握原则,正确临写。

教学构思:

教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

教学准备:

字帖、毛笔、纸、墨

教学过程

一、

导言,揭示课题。

同学们在写毛笔字中,掌握了不少的书写原则,运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

二、

板书内容:

这节课我们来学习“天覆”和“地载”。

三、

学习“天覆”:

1.

“天覆”指什么结构的字?有什么要求?

指“上广下狭”的字,书写时,须上宽,如戴帽,左右对称,盖住下部。

2.指导学生观察“念”字:

这个字的结构有什么特点?

写好这个字的关键是什么?如何对称安置?

3.教师示范,学生观察。

4.学生进行临写“念”字。

4.学生独自观察:夸、苗、室等字。

找出每个字的特点,书写时应怎样安排?

5.进行交流。

6.学生进行临写两个字,教师巡视。

四、

学习“地载”。

1.指什么结构的字?书写时有什么要求?

怎样使字保持平衡?

2.

分析:“盆”字。

这个字“下广上狭”。书写时,应上窄下宽,力求稳定。

3.

学生观察:歪、至、黑、等字,怎样使字平稳、端正?

4.

学生独立观察后,找出特点,进行临写。

五、

学生临写:

学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。

六、

评优:

将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学,将作品上墙展示。

10

间架结构

俯仰勾

承上

16

教学目标

使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求,加深理解,并以次为准则,,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。

教学重、难点:

掌握原则,正确临写。

教学构思:

教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

教学准备:

字帖、毛笔、纸、墨

教学过程

一、

导言,揭示课题。

同学们在写毛笔字中,掌握了不少的书写原则,运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

二、

板书内容:

这节课我们来学习“俯仰勾

”和“承上”。

三、

学习“俯仰勾

”:

1.

“俯仰勾

”指什么结构的字?有什么要求?

指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。

“上盖”要挺拔有力。

“下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。

2.指导学生观察“冠”字:

这个字的结构有什么特点?

写好这个字的关键是什么?如何安置笔画?

3.教师示范,学生观察。

4.学生进行临写“冠”字。

4.学生独自观察:完、宅、究等字。

找出每个字的特点,书写时应怎样安排?

5.进行交流。

6.学生进行临写两个字,教师巡视。

四、

学习“承上”。

1.指什么结构的字?书写时有什么要求?

怎样使字保持平衡?

2.

分析:“义”字。

这个字只有三个笔画构成。书写时,撇、捺相交点要对正上点的重心,保持全字上下稳定。

3.

学生观察:父、交、支等字,怎样使字平稳、端正?

4.

学生独立观察后,找出特点,进行临写。

五、

学生临写:

学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。

六、

评优:

将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学,将作品上墙展示

写字教案 篇6

教学目标:

1、了解书法章法布局的知识。

2、赏析不同书法章法布局之美。

3、尝试创作完整的书法作品。

教学过程:

一、导入

1、提问“什么叫章法?” 写字的时候,无论是造句、写文章,还是写书法作品,都得有个规矩,有个讲究,或者说有个大家公认的规律,这就是章法。

2、讲述:我们在上个学期已经提到了字距和行距,这种间距是人们在多年的书写习惯中形成的,我们不要轻易去改变。我们今天练习的硬笔字属于楷书,一般是字距小,行距大,我们做作业和写信时都是这样。将来学了别的字体会发现,间距会发生变化。下面我们就一起来了解书法作品的章法。

二、教学过程

(一)了解书法作品的格式。

出示课件:一般有长方形的,竖的比较宽的叫中堂,细长的叫条幅;横的不是很长的叫横批,比较长的叫手卷;四方的叫斗方;此外还有扇面、册页等等,非常丰富。

(二)出示作品,让学生欣赏。

1、出示李白的《静夜思》,分横、竖两种方式。

2、让学生观察,谈感受。

3、明确传统书法的惯例是从右往左写,而且是写竖行。

4、汇报交流课前查阅到的有关其他章法的资料。

(三)出示书法作品,明确要求。

1、提问:一件成功的作品,根据你的学习经验,你觉得在章法上要注意哪些方面?

2、归纳:一件成功的作品不仅字要写得好,字与字之间还要互相呼应,在书法上叫行气,这也是章法里一项很重要的内容。

3、出示书法作品苏士澍的题字。

4、学生欣赏,谈感受。

5、明确完整的书法作品还要有落款和钤印。

三、总结

本节课的内容。

四、作业

以李白的《静夜思》为内容,自主创作一帧书法作品。

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