《日月明》教案

时间:2024-09-13 11:45:11
《日月明》教案

《日月明》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的《日月明》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《日月明》教案1

(一)形象揭题,趣味识字

1、出示红日图和汉字“日”,引导学生观察想象,感受太阳的明亮。

2、出示明月图和汉字“月”,提示学生注意月亮也很明亮。

3、认识一个生字“明”,读准字音,猜猜字义。

(二)举一反三,自学生字

1、出示“鱼”的图和汉字,“羊”的图和汉字,教学生字“鲜”。

2、分小组运用学到的方法学习其他生字。

3、课堂交流,学习生字。

(三)诵读韵文,巩固生字

1、自己借助拼音读通韵文。

2、同桌合作读熟韵文。

3、自我展示读韵文。可以鼓励学生背诵。

(四)扩词造句,拓展认识

1、认读“读读想想”中的词。

2、用本课的生字扩词或造句。

3、师生说说有趣的汉字。

《日月明》教案2

《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合孩子朗读,便于诵读记忆。

【教学目标】

1、知识与能力:在语境中识得13个生字,会写力、手、水3个字,重点指导钩这个笔画。能正确、流利朗读韵文。

2、过程与方法:自主选择中发现领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。

3、情感、态度、价值观:激发学生对祖国语言文字的喜爱之情,对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

【教学重点】

帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

【教学过程】

第一课时

一、复习回顾,谈话揭题

1、以前我们学过了象形字,谁来举例说说象形字有什么特点?

2、我们中国的汉字非常有意思,今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示:

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

3、有谁认识这些汉字?你曾在哪儿见过它?

4、仔细看看,谁能发现这些汉字有什么特点?

3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由两个或三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

(新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看,课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫,让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点,能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。)

二、熟读课文,语境识字

1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来,多读几遍。

2、同桌互读课文,互相正音。

3、指名读课文。注意正音。

4、比赛读。(每小组选一位学生参加朗读比赛,其他小朋友当评委打分,参与评价)

5、自由选择方式美美地读。(如:可以边击掌边读课文,可以同桌两人边拍手边读)

(以读为本、读中感悟,阅读是一种个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中,我让学生直接面对文本,主动地去读,读准生字、读通课文、读懂意思;兴致勃勃地去读,读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。)

三、自主感悟,发现规律

1、读着读着,你们现了什么?

生1:我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。

生2:我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。

师:你真会动脑筋,能举个例子说说吗?

生2:如明这个字,太阳是很亮的,月亮也是比较明亮的,这两个字合在一起就表示很明亮。

师:你说得很对,其他的字也有这样的特点吗?

生3:我还发现鲜也有这样的特点,鱼和羊味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。

生4;我发现灭这个字也是这样的,上面的一就像是一根树枝,我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。

生5:我还觉得这个一还好象是一个灭火器。

生6:如尘这个字,很小粒的泥土就是灰尘

师:同学们,你们既会观察又会思考还会发现,真了不起!像这样的字我们称它为会意字。

2、再读读课文,仔细比较会意字和组成它的独体字,你还发现了什么?

生1:我发现当两个独体字合成一个字的时候,其中一个字要发生变化的?

师:观察得真仔细,能举个例子来说说吗?

生1:如鲜这个字,鱼的一横变成了提。

生2:尖中的小没有了钩,变成了竖。

生3:人的捺到休字中就变成了竖。

师:是呀,几个独体字组成一个字时,有些字的笔画就要发生变化,因为只有这样,组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个,请你找出来说给你的同桌听听。

(在儿童的精神世界里,他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者,我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现探索会意字的构字规律。学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点,这时,孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣,同时也点燃了主动参与学习的热情。

四、复习巩固,强化识字

1、摘苹果游戏:(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。)

2、飞鸽送信:(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。)

3、找朋友:请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有人字的卡片,另外三个小朋友手里各拿着一张写有木字的卡片,看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手,你们就找一次朋友,拼一次字,看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。(休、林、从、森、众)

(一年级学生注意力保持的时间不长,学习到这个时候,学生的注意力已经开始涣散,先前浓厚的学习兴趣有点低落。这时,开展形式新颖有趣的巩固练习,会再次激 ……此处隐藏18564个字……上面能看得更远,因此他们就用手和目组成了看字。

(出示“看”字)

师:你发现这里的手字有什么不一样了?

出示“力”,课件演示书写。

师:比较“月”“力”字中的横折钩,看老师写“力”字。

师:做好写字准备,描两遍写一遍。

师:“力”和谁组成新字。

师:小儿歌中还有哪些字是由其他字组成的。

(阿远评价:对生字的解读都是教师完成的,没有给学生留下丝毫机会,这样的学习,学生可以学会一些生字,但是编者的编写意图去不能得到贯彻,这样的儿歌除了让学生容易记忆一些字,更主要的是给学生一种识字规律,让学生发现汉字的规律,在今后的学习中能够发现这样的规律,发现汉字更多的构字规律。让学生学会学习,应该是每一个年级段都应该注意的。)

出示:生字。

师:“明明明什么明?”“明明明,日月明。”

(出示生字,让学生认读)

师:汉字多有趣呀!猜字谜。

课件出示:用盖子灭火。小朋友靠树休息。

(老师刚才说……)

(阿远评价:这个环节应该放在刚接触儿歌的时候,放在这里就已经颠倒了,孩子已经认识了生字,再回到形象中去,不符合识字的规律。)

师:拼音也组成了一个谜语,来猜猜。(上面小下面大)

(阿远评价:形象化的图片都放在了后面,是这节课的缺失。识字应该和汉字的造字规律结合起来。汉字经历了一个从形象到抽象的过程,识字也顺应这个规律,才能让学生更好的学习。)

《日月明》教案15

教学目标:

1.知识与能力:会认13个会意字,正确书写生字“力”。

2.过程与方法:初步知道会意字的构字规律。

3.情感态度与价值观:激发学习汉字的兴趣。

教学重点:读准生字字音,认清字形。

教学难点:知道会意字的构字规律。

教学过程:

一、复现学过的生字

1.小朋友们,秋天到了,果园里的苹果成熟了,我们一起去摘苹果好吗?

2.怎么摘呢?别急,要是你们能叫出这些生字宝宝的名字,苹果自己就乖乖地落到筐里去了。(点击课件)

3.真能干,我们满载而归啦!

4.这节课,我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝,好吗?

二、直观导入,形象感知

1.(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)

2.(课件出示月升)谁再来说?

3.师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。

4.你知道明是什么意思吗?

5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!

三、正确朗读课文

1.赶紧打开书,翻到97页,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读)

2.你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。

3.读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。

4.读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5.会读了吗?咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。

7.大家一起读。

8.读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)

9.还有哪一大组再来试试?

10.听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月——,真聪明,就这么读。

11.好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?

13.这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?

14.一(3)班的小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?(A古人说,熟读成诵,多读也是学习的好方法!B你真会动脑筋想办法,看看是哪两个字组成的,就会读了!接下来我们也用这种方法读。)

15.不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。

四、层层递进识记生字并理解字意

1.你们读得这么有滋有味的,我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示:

灭:这一横就像灭火的树枝;

尘:尘土飞扬;

男:男人在田里出力;

休:人要变成“亻”人靠在树下休息。

林:捺要变成丶

2.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?

出示:鲜、尖、从,自由选择来说。

师点拨:

鲜——我想起了一首儿歌,想听听吗?江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!

尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?

从——皇帝出行时,都有很多随从。

3.看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗?

猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?

拿出卡片,师引说。

5.你能给“众”也编个字谜吗?

五、游戏复现生字

1.小朋友们用了各种好方法记住了这些生字,我要奖励你们!奖什么呢?奖一首优美的曲子。配乐读课文。

2.听着你们这么优美的朗读,我都被陶醉了,小猴也听见了,想带你们去看看牵牛花开。

3.可是一条小河挡住了去路,怎么办呢?只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语,就能过河了。

4.牵牛花怎么没有开呢?原来是小猴还想出个难题给大家呢!只要你能认识单个的生字,就能看到漂亮的牵牛花开了!

六、书写指导

1.出示生字“力”齐读。

2.师范写,一边说笔画。

3.问:你知道力是由几笔组成?第2笔是什么?

4.跟师写横折折勾。

5.跟师书空“力”。

6.师在田字格里范写,写横折折勾时应该注意什么?

7.第2笔撇应该注意些什么?

8.师小节:横折折勾要斜一点,撇和勾一样平,撇是放笔要比横稍长。

9.生在书上描一个写一个。

10.投影出示互评,指出优点(尽量不提缺点),再写一个。

七、拓展儿歌

不正不正,歪歪歪

三个口字,品品品

日光日光,晃晃晃,

三个日字,晶晶晶

板书设计:4日月明

(会意字)字的本身含着字义

《《日月明》教案.doc》
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