7的乘法口诀教案

7的乘法口诀教案

作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的7的乘法口诀教案，希望能够帮助到大家。

教学内容：

教材74-76页例1，“ 算算填填”，练习十八1~4题。

教学要求：

1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7 的乘 法口诀，并能正确运用7的乘法口诀求积。

2。结合教学，培养学生动手操作，观察比较和初步的推理能力。

教学重点：

让学生熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。

教学难点：

让学生理解7的乘法口诀的意义，灵活运用7的乘法口诀求积。

教学方法：讲解法，练习法。

媒体使用：幻灯机

教具学具准备：教师准备小船图片一张，折叠卡片，幻灯片，学生准备三角形学具。

教学过程：

一。复习准备

1。幻灯出示口算题。

2×3＝ 5×2＝ 3×3＝

4×4＝ 3×6＝ 1×4＝

师：你们为什么算得这么快啊！（生：想乘法口诀。）乘法口诀的作用这么大，今天我们就继续来学习乘法口诀。（板书： 乘法口诀）

。出示准备题。

每次加7，把得数填在空格里。

7

师：请小朋友看表格（读要求），教师提问，学生齐答，教师板书。题目中第一个数字是7，1个7就是7（板书：对准7写1个7）。7加7得多少?（生：14）14加了几个7？（生：加了2个7）教师依次板书。

7

14

21

28

35

42

49

1 2 3 4 5 6 7

个 个 个 个 个 个 个

7 7 7 7 7 7 7

师提问：1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？4个7，5个7 ，6个7 ，7个7 呢？

二。教学新课

导入：我们知道七巧板可以拼出 很多形状不同的图形，小朋友想不想试试看？

1。编口诀。

（1）师：请小朋友拿出准备好的7个三角形。你能用这7个三角形拼成一条小船吗？（让学生自由拼）点名让学生上来拼。学生完成后提问：“这只小船是由几个三角形拼成的？摆一只小船用的 三角形的个数是几个7？”（板书：1个7）1个7是多少用乘法算式怎样表示？（ 7×1＝7 ）1个7是7，编成口诀是怎样的？（一七得七）

（2）再问：摆两只这样的小船用的三角形个数是几个7？（板书：2个7）求2个7是多少，乘法算式怎样表示？（ 7×2＝14 ）谁能编一句乘法口诀？（二七十四）

（3）教师边叙述边出示：如果摆3只这样的小船用的三角形个数是几个7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板书：3个7，4个7，5个7，6个7，7个7）

（4）除了这两句口诀，我们还可以根据求3个7是多少 的乘法算式编出口诀，4个7，5个7等等，请小朋友打开书74页自己试着编完以下的口诀。（教师巡回指导）指名汇报，教师板书。

2。记口诀。

（1）提问：这里一共有几句口诀？你读了这7句口诀，发现了什么？

生：第一个数字是一，二，三，四，五，六，七。

师：很好，这是按顺序写的。

生：第二个数字都是7。

师：这说明我们今天学的是几的乘法口诀？（补充板书）

生：它们的积一个比一个大7。

师：你说得真棒！提问：3个7比4个7怎样？3个7比2个7怎样？（3个7比4个7少7，比2个7多7 ）

（2）下面就请小朋友试着背诵7 的 口诀。

分组背，男女生比赛背，集体背，点名背。

（3）提问：在这7句口诀中，你觉得哪句口诀最难背？（生：五七三十五）

谁来帮帮他，怎样记这句口诀？

生：可以想四七二十八这句口诀，二十八再加一个七就是五个七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。还可以想六七四十二这句口诀。

我们再来背一背7的乘法口诀。

（4）师生对口令，教师出示卡片。

一七得（ ） 二七（ ） 三七（ ）

四七（ ） 五七（ ） 六七（ ）

七七（ ）

三 ．巩固练习。

（！）小朋友有没有记住7的乘法口诀呢？下面老师就来考考大家（折叠卡片出示）

7×3＋7＝ 7×4＋7＝ 7×5＋7＝

7×4＝ 7×5＝ 7×6＝

4×7＝ 5×7＝ 6×7＝

教师引导：7乘3表示3个7，3个7是21，再加1个7是4个7，21加7是28，4 个7是28。

7乘4表示4个7，四七二十八。

4乘7还可用口诀四七二十八。

第二。三组让学生自己说。

（2）。师：我们知道一句口诀可以写几道乘法算式。（两道）

幻灯出示：7×2＝ 7×5＝ 四七（ ）

2×7＝ 5×7＝ 7×4＝

二七（ ） 五七（ ） 4×7＝

前两组先出示乘法算式，再让学生说口诀。后两组先出示口诀，再让学生根据口诀说两道乘法算式。

（3）做游戏。

出示转盘。

教师转动转盘，每停一次让学生说出两道乘法算式。

当停在数字3时，

生：7×3＝21。师：你能说出另外一道乘法算式吗？（3×7＝21）

（4）教师出示1个月的 日历表，提问：小朋友知道一个星期有几天吗？（7天）你知道两个星期是几天吗？（14天）三个星期，四个星期，五个星期呢？你是怎么算的？生：用7的 乘法口诀，两个星期是两个七，想二七十四。

（5）思考题。

师：星期天7个小矮人去摘果子，小朋友们猜猜看，他们会摘多少果子？

生：14个，25个，30个，42个，7个。。。。。。。。

教师提问回答7个的小朋友，为什么他们摘7个?(生:如果他们每人摘1个的话，他们就会摘7个。）

师：还会摘多少个？（生：如果每人摘2个，他们会摘14个。）点名让学生说。

你是怎么算的？（生：用7的乘法口诀）

四．课堂总结。

今天我们学习了什么？（7的乘法口诀），让学生齐背7的乘法口 ……此处隐藏13557个字……

教学难点：自主编写7的乘法口诀。

教具、学具准备

挂图、口算卡片等

教学过程：

一、口算复习

63=64=55=62=67=

48=59=75=39=47=

二、创设情境引入新课

1、出示主题图通过对话引入新课。

2、出示表格：请同学们把这个表格填完整，（出示书本第74页表格）我们知道一个星期有7天，哪2个星期有几天？3个星期又有几天？4个星期、5个星期、6个？7个......？你们能算出来吗？

3.学生小组讨论填表.

4.小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说：你是怎样算出来？（一个星期有7天，2个星期就有2个7就是27=14．．．．．．7个星期就有7个7就是77=49你是怎样算出49的？）

5．如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗？打开书本第74页：编出7的乘法口诀。编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗？请把另一个算式写在书上。

6．学生独立编写口诀。

7．读口诀，背口诀。想一想：用什么方法能很快记住口诀.

8．谁能马上背出来？你是用什么方法背的？

三.练习设计

1．看口诀写算式

七八五十六七九六十三六七四十二

2.把口诀补充完整

七八()七九()三七（）五七()

六七()一七()七七()四七()

3．想一想，算一算

47+7=

72+7=

87-7=

47+27=

（提示：能用今天所学的口诀来计算吗？）

四.总结：这节课学会了什么？

五．课后小测：口算比赛

17=74=37=

76=97=77=

87=27=71=

72=75=68=

47=67=57=

79=73=78=

六.作业书第75页第2-3题

七、课后反思：

这节课是在已学了2--6的乘法口诀基础上再学习新的乘法口诀，因为已经有前面的基础所以我就让学生自己独立编写出口诀。为了让学生能保持对学习的兴趣，我没有按照前面的学习模式进行，而是让学生编了口诀后看口诀再写出另一个算式。这样经过大量的读和写使学生很快就掌握了口诀。在练习中的第3题我想可能只有中上的学生能够做出来。但是想不到基本上全班都能做出来，而且学生都很兴奋，很开心。在最后的课后小测题中给了2分钟只有3个同学没按时完成。全班43人错2题有2人错1题有8人，其余的全对，全对的占76.6%。

教学目标：

1.在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

教学重点：

1.感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

教学难点：

理解7的乘法口诀意义，应用乘法解决生活实际问题。

教学过程：

一、情境引入

1、出示用七个三角形拼成的小船。

2、师：猜猜这是什么?是用什么拼成的?

A：拼成这样一只小船需要几个三角形?

(师板书填表)师：你是怎样知道的除了数之外，你还会列式求吗?(7×1=7)它表示几个几?(1个7) (师板书)

B：拼二只小船需要多少个三角形呢?(14个)

你是怎样想的?

(1) 7+7=14 师：哦，是几个7相加?(板书：2个7相加)

(2) 7×2=14 (板书：7×2= )

(3) 二七十四

二、自主探索，总结规律，

师：根据这张表格，你能把这些算式填写完整，并编出口诀吗?请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，教师巡视)

1、学生汇报，教师出示板书。(几个几相加 翻算式卡片 口诀)

2、针对学生错误的口诀教师提问：师：你们有什么想法?

(1)针对二七一十四这样的错误，但二七十四表达更简便。

(2)针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。

3、集体诵读口诀。现在我们一起大声地把7的乘法口诀读一遍。

三、记忆口诀

1.我们再来读一读。学生齐读口诀。

师：你最喜欢哪句口诀?有什么好办法记住它?

师：你觉得哪一句最难记?你有什么好方法记住它?

对于可能出现的情况，师及时引导学生根据上下口诀之间的关系进行科学有效的记忆。

师：6个7比5个7多几?比7个7少几?

2.游戏：比比谁记得快?

① 有序的默记 师把口诀翻过来，只有前半部分。请学生有序地默记。

② 有序的诵读记忆

③ 利用口诀间联系记忆

师：如果忘记了六七这句口诀，你有什么好办法?

④ 玩对口令帮助记忆(师生，生生对口令)

小结：今天学习了7句7的乘法口诀，每句口诀的前半句都表示几个7，后半句都表示得数，每相邻两句口诀之间都相差7。

四、巩固口诀，合理运用

1.想一想

(1根据口诀，你还能说出什么乘法算式?师同时出示板书。

师：你有什么想说的?

(其他口诀都能写出两道乘法算式，而根据七七四十九只能写了一道乘法算式)

(2) 根据口诀你会计算这些乘法算式吗?

(生填写，全班核对，师翻算式卡片)

(3)利用板书开展游戏：找朋友(找口诀与对应的算式)

师把算式打乱，请学生根据口诀，找到算式。

一生上台摆，其他生同桌两人说一说。

小结：我们可以根据乘法算式编出乘法口诀，也可以根据乘法口诀想到乘法算式。乘法口诀能帮助我们更快更好的进行乘法计算。

2、想想做做

(1)第1题

师：下面这题你会用口诀来解决吗?

A：师出示第1小组第1小题：7×3+7=

问：等于多少?你是怎么算的?

# 先算7×3=21，再加7等于28

(师表扬)你是怎么想的?

用这句口诀你还能算什么算式?(7×4,4×7,7×5-7)

B：师出示第二组题目，师：想想这三题可以用哪句口诀?

师出示第三组题目，师：第三组呢?

师：请在习题纸上算一算，填一填。

(生填，全班核对，并说用了哪句口诀 )

鼓励自己。

五、解决问题

六、课堂总结。